教学设计方案

时间:2024-02-29 15:48:25
关于教学设计方案范文集锦七篇

关于教学设计方案范文集锦七篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行,往往需要预先进行方案制定工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编收集整理的教学设计方案7篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

●教学目标

知识目标

1、积累词语,掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义,理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思,并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

●能力目标

1、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

德育目标

了解生物污染,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中,强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?

●教学方法

1、以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法,并体会其表达效果,学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申,转化课堂所学知识。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

据光明日报(20xx年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有植物天堂美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

设计(二)

生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场战争做一番考察。

二、学生自读课文,教师设计问题指导学生自读

多媒体显示:

1、给下列加点的字注音。

劫掠栖息藩篱归咎

2、判断下列词语运用的正与误。

A、听说小林被录取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心头。

B、这件事来得太突然,她显得束手无策。

C、如果自然环境遭到严重破坏,一切生命将在劫难逃。

D、尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷。

3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

4、理清本文的说明顺序。

5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考,然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流,每组负责一小题。

明确:lüèqīfānjiù

2、A、√B、√C、√D、×

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。与前面的心里表意重复。

3、生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?

为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的便车,偷渡入境;此外,跨国宠物贸易也为生物入侵者提供了方便。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过物竞天择,可以制约生物入侵者的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施。

4、这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手,接着摆出现象,介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5、列数字。例如:从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。这个数字的变化清楚地说明生物入侵者对自然生态的危害。再如:仅在美国,每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元,这个数字表明生物入侵者对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力。例如:举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,是为了证明在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明了生物入侵者给人类带来的巨大危害。

举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子,说明生物入侵者对自然生态的破坏;举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子,是为了说明生物入侵者的人为的原因;举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待生物入侵者都采取了相应的措施。

打比方。例如:生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类入侵者的行为,会给人类与自然带来危害;把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者,它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为搭乘跨国贸易的便车。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导

1、各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的,向老师提问。

2、教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有:

(1)如何理解在物种迁移过程中的人为干预?

(2)为什么在形成生物入侵者的过程中,强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?

(3)你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

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②认清字形

拜、籍、酷、载

(2)理解词义。

世代:世世代代,祖祖辈辈。

诊费:看病所收的费用。

完善:完美。

拜访:敬词,访问。

品尝:仔细辨别,尝尝味道。

判断:断定。

疑难病症:指病因不明,很难医治的疾病。

严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。

流行:传下去,传开去。

4、分自然段指名朗读课文。

(四)初步感知自然段的意思,理清层次。

1、铺垫孕伏。(出示投影片)

(1)自学。

(2)小组讨论。

(3)全班交流。

2、教师点拨,理清层次。

第1自然段:讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第2、3自然段:讲李时珍立志学医。

第4、5、6自然段:讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

第7自然段:讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作。

(五)课堂练习。

1、组词。

栽()择()纲()珍()

载()译()钢()诊()

2、填空。

(1)。

查带点字要查部首再查几画选正确解释

记载①年.()②记在书报上。()

严寒酷暑①残酷。()②极,程度深。()

(2)选择恰当的词填写在括号里。

药方药材药物药效药物书

①李时珍暗自记下不少()。

②他一面行医,一面研究()。

③《本草纲目》是一本()。

④他亲口品尝了许多(),判断()。

3、熟读课文。

第二课时

(一)回顾导入,明确目标。

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解文章内容,这节课我们更进一步理解课文内容。

(二)学习第1自然段

1、指名读。问:

(1)读了第一自然段,你知道了什么?

(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?

2、齐读。

(三)学习第2、3自然段

1、轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。

(1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?

(2)李时珍为什么要立志学医?

(3)李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍当时是怎样“处处留心”,“暗自记下”药方的?

(4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?

(5)从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人?

2、齐读第2——3自然段。

(四)学习第四自然段(重、难点)

1、默读第4自然段

2、学生自学、质疑,教师点拨,全班交流。

(1)这一自然段共有几句话,每句说的是什么?可以分为几层?分层的依据是什么?

(2)这一自然段第一句话起什么作用?(过渡)

(3)李时珍发现旧的药物书有什么缺点:(“不全”、“不详”、“不对”)他想编成什么样的?

(4)李时珍决心重新编书的原因是什么?

(5)第二句和第三句是什么关系?(因果)

3、齐读第4自然段。

(五)课堂练习。

1、照样子把句子写具体。

例:他编成了药物书。

他编成了新的药物书。

他编成了一部新的药物书。

(1)李时珍是药物学家。

(2)李时珍走遍了名山。

2、读课文第4自然段,完成练习。

(1)李时珍发现旧的药物书的三个缺点是①______________;②______________;③______________。

(2)完善的药物书应该是记载的______________,______________,______________。

第三课时

(一)指名读1——4自然段。

(二)学习5、6、7自然段。

1、学法导入,明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5——7自然段的学习中,大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻生地读课文,注意药边读、边勾,边想,然后小组讨论。

李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?你有何体会?

2、教师点拨,全班交流。

(1)学习交流第5自然段。(重、难点)

①李时珍为编书做了哪些准备工作?

李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。

②哪句话概括了这自然段的内容?(第一句)

③李时珍亲自采药遇到哪些困难?他是怎么做的?

④李时珍为什么要亲自品尝药材?这样做有什么危险?

⑤李时珍为什么要请教医生、农民、渔民和猎人?

⑥读这段后你有何体会?

⑦分层,概括层意。

⑧出示投影(书中画面)学生描绘。

⑨有感情地朗读第5自然段。

(2)交流学习第6自然段。指名读。

思考:为什么说李时珍“终于”编成了新的药物书?

(3)交流学习第7自然段。齐读。

思考:为什么《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大的著作。

(三)总结全文。

讨论:

1、课文第7自然段,分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢那部分内容,为什么?

2、李时珍是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?

(四)课堂练习。

1、选择句中划线字的正确读音,对的打“”

(1)那时候,行(xíng

háng)医是受人鄙视的行(xíng

háng)业。

(2)李时珍发现旧的药物书有不少缺点,决心重(chóng

zhòng)新编写一部完整的药物书。

(3)李时珍在给病人看病时,特别注意积累(lèi

lěi)经验。

2、根据课文内容填上合适的词语。

(1)李时珍是伟大的()和()。

(2)李时珍不怕(),不怕(),走遍了产药材的名山。

(3)李时珍整整花了(),终于编写了一部()的药物书——《》。

七、板书设计

立志学医

11

李时珍

编写原因

积累经验

编书

编写准备

亲自采药

写出巨著

虚心学习

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