教学设计方案

时间:2024-02-29 15:48:52
【必备】教学设计方案范文汇总6篇

【必备】教学设计方案范文汇总6篇

为了确定工作或事情顺利开展,预先制定方案是必不可少的,方案是计划中内容最为复杂的一种。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

教学目标

知识与技能

1、 学会策划有意义的秋游活动。

2、 培养学生组织语言能力,能清晰流畅地表明自己的观点。

3、 学会从多种方案中筛选,保留最佳方案。

过程与方法

通过合作探究,学习设计最佳方案。

情感态度价值观

培养学生理性、周全地考虑问题的能力;培养学生主人公的意识。

重点难点

秋游活动如何策划,才能既玩得开心,又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。

突破方法:查找资料,合作探究。

教学准备

学生事先设计一分秋游方案。

课时安排

1、课时

一、创设情境,诱发学生的欲望。

课件出示一组秋天景色的美图,问问同学们,你们知道图上画的是什么季节的景色吗?

同学们度过了一个炎炎的暑假,夏天已经从我们身过悄然而过,我们走进了凉爽的夏天,迎来了丰收的季节。想亲自去看一看‘摸一摸吗?尽情感受一下秋天吧?

二、自主策划,明确交际的方向

同学们,秋天就在我们身边,现在就让我们出发秋游吧!

1、 你们想到哪里去,用什么方案寻找秋天?

2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

三、自主探究,设计方案。

分小组设计自己的秋游方案。

四、汇报各自的设计方案,评选最佳方案。

1、各人准备好自己的秋游方案。

2、在小组里交流。

3、各小组推荐一份在班上交流。

4、根据节省度,快乐指数评出最佳方案。

教学设计方案 篇2

第一课时

一、教学目标:

1、学习本课的生字新词。

2、正确朗读课文。

二、教学准备。

教学课件

三、教学重难点:学习生字新词。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣。

(二)初读课文,整体感知。

1、教师出示要求,学生自由读课文。

2、教师出示生字词语,检查学生自学生字词的情况。

3、指名朗读,初步体会情感。

4、同桌互读,将课文读正确。

5、集体朗读课文。

(三)学写生字。

(四)组词练习。

五、课堂小结。

六、布置作业。

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛,激发学生对祖国的热爱之情。

3、通过练习,加深学生对课文的理解。

二、教学准备。

教学课件、练习卷

三、教学重难点:学习生字新词。

四、教学过程:

一、谈话导入,复习生字。

1、师:同学们,你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗?(板书:十月一日)

2、师:对了,十月一日就是什么节日?(国庆节)

3、师:你们真聪明,今天我们继续学习《欢庆》这一课(板书:欢庆),让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛,好吗?

4、师:体会气氛之前,我们一起来复习生字词,看谁读得最棒的。(出示课件生字词)

(1)生字词:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国

(2)拼音连线。

zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜

huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上

z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万

二、感情朗读,体会气氛。

1、师:同学们真棒,生字都学会了。

2、教师过渡:新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧!(出示课件)

3、师:同学们,观看了这令人喜庆的画面,你们的心情是怎样的?(高兴、欢乐......)好,现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧!(齐读、男女生读)

4、教师范读。

师:看同学们都读得这么开心,老师也忍不住想读一读,你们可以让老师来表现一下吗?(能)你们可以闭上眼睛,一边听老师读一边用脑袋想象一下,等一会儿请你告诉老师,在你脑海里看到了什么?听到了什么?可以吗?

5、师:谁能告诉我,在你脑海里看到了什么?或者听到了什么?(学生反馈)

三、分句学习。

(教师随着学生说出的句子出示课件)

(一)学习:田野献上金黄的果实。

1、师:你能有感情地读一读这句话吗?(学生读)

2、师:听了你们的朗读,我好像看见了田野满是丰收的景象!你们看到田野里有什么?(学生讨论、反馈)

3、师:田野里的果实上谁种出来的?(农民伯伯)

4、师:是的,农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁?(祖国妈妈)。当他们为祖国的生日献上果实的时候,心情是怎样的?(高兴、兴奋)这表达了他们对祖国的一种什么的感情?(出示课件:表达了农民伯伯( )祖国。)你能用一个词来说说吗?

5、师:对了,我们一起读读这句话。(出示课件:表达了农民伯伯(热爱)祖国。)

6、师:你能用农民伯伯的心情读读这句话吗?(学生读—比赛读)

7、师:同学们读得真好,在这句话中你能找出哪个是动词?(献上)你能用动作来表示吗?(学生示范动作)

8、师:谁能加上动作,并有感情地读读这句话?(通过动作让学生了解“献上”这个词)

9、师:你能把这句话变变小魔术吗?

(出示课件):田野献上金黄的果实。

田野献上。

献上。

(二)学习:枫林举起火红的旗帜。

1、师:除了看到“田野献上金黄的果实”外,还有看到其他的吗?

2、师:(出示课件、图片、句子)我们一起读读这句话!

3、师:你在图片里看到了什么?枫叶是什么颜色的?

4、师:看这么漂亮的枫林,你的心情是怎样的?(高兴、快乐)

5、师:你能带着这些心情,并加上动作读读这句吗?这句哪个是动词?(举起)

6、师:谁能读得更有感情?(比赛读)

7、师:你知道这里 ……此处隐藏1013个字……加美丽。

(4)指导读第六节:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

四、课堂练笔,抒发情感

学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

五、拓展练习,发展能力

人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。

教学设计方案 篇4

知识要求:

1、会认6个生字。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。

能力培养:

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望,体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。

重 点: 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难 点: 在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。

教 法: 读中感悟

教学内容:

一、导入

同学们,你们喜欢过春节吗?为什么?

(引导学生说出会得压岁钱)

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、学生初读课文。

思考:文章讲了几件事?都是围绕什么来讲的?

学生汇报。

2、再读课文

要求:圈画课文中要求会认和会写的字,在读中认识这些字。

学生读文。

交流:你认识了哪些字?是怎样记住的?你是通过什么方法了解这些字的字义的?

3、小组读文

要求:看谁读的又快又流利。

评价。

4、悟

你读懂了什么?

爷爷给我几次压岁钱?分别都放在什么地方?想一想,他为什么这么做?

交流,不会的问题在读中解决。

5、根据课文内容分段

学生根据问题独方分段,师相机指导。

三、自由读文

四、交流:你拿到压岁钱是什么样的心情?有哪些想法?

教学设计方案 篇5

一·导入:

由生日歌导入,师生同唱。

二·新授:

1·课文给大家再现了两个什么样的`场面?

2·孩子们为什么兴奋热闹起来?他们当时是什么样的心理?

3·孩子们的和自豪主要表现在那一段?

4·你有这样的心理吗?讨论

5·老师也有过这样的心理,出示自己的受难日礼物,这是我孩子生日时送我的礼物,受难日礼物,你们都送过父母礼物吗?在什么日子里送的?为什么要送礼物给爸妈?学生回答,并讨论

6·我们来看看这节课上,当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。

7·孩子们问什么沉默?

8·沉默的这一分钟里他们在想什么?小组讨论并回答

9·教室里沉默之后又热闹起来,为什么?这次的热闹和一开始的热闹一样吗?有什么不同?小组讨论并回答

10·这节课有效果吗?从哪里看出来的?

11·“极为珍贵的东西”指什么?你认为孩子们认识到了吗?讨论并回答

12·“这片沉默给了我多大的享受啊!”这享受指什么?

三·课堂反馈

这片沉默给了老师( )

这片沉默给了父母( )

这片沉默给了我们( )

四·课堂小结

父母含辛茹苦把我们抚养长大,我们要知恩图报,齐诵《游子吟》。

教学设计方案 篇6

一,故事设疑,提示课题

1、同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个小偷潜人了陈列珍贵字画的展览馆,准备划破玻璃,偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候,展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来,把小偷抓住了。同学们,故事讲到这里,你有什么问题吗?

2、板书课题,齐读课题:

读了课题后,你想知道什么?

3、整理学生提出的问题:

⑴ 新型玻璃都有哪些名称?

⑵ 具有什么特点?

⑶ 有哪些用途?……

4、你们最感兴趣的是哪个问题 可用什么办法解决?

让学生带着问题读书,有利于培养学生边读边思考的习惯,更能激发强烈的自主学习的意识,变“要我学”为“我要学”。

二、自主读文、解决疑难

1、自主读全文,可边读边划。

2、交流学习结果,用投影出示填空:

课文主要介绍了____,____,____,____和____五种新型玻璃。

三、默读存疑,读议解疑

1、默读第一自然段,思考:夹丝网防盗玻璃有什么特点?

2、把不懂的问题标注出来。

3、反馈交流:教师鼓励学生发挥想像,说说这种玻璃还可以用在什么地方。

4、感情朗读:根据自己对这段文字的独特感受来朗读课文,说说这样处理的理由。

5、总结学法:

⑴ 读课文,思考问题,标出不懂的问题。

⑵ 交流思考的问题,提出不懂的问题。

⑶ 根据自己的独特感受朗读课文。

四、提出问题,合作释疑

1、按第一自然段的学习方法,四人小组合作学习第二自然段。

2、每小组先派一人汇报,说说读懂了什么,还存在哪些疑难。

3、同学合作,互助解疑。

4、个性化表达:可以合作读,小组内竞赛读,也可以与其他小组比赛读。

五、独立运用,还原生活

1、用学习第一,二自然段的方法,独立学习第三、四、五自然段。

2、自由选择合作伙伴,从第三,四,五自然段中任选一段,完成下面的作业—说一说,演一演:

⑴ 以“我是一块变色玻璃”为开头说一段话。

⑵ 以推销员的身份到建材商店推销产品。

⑶ 以“街头商贩”的身份卖玻璃。

生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块,使语文教学真正走向生活大课堂。

六、总结谈话,升华主题

同学们,科学技术的发展将大大提高我们的生活质量。这节课,我们了解了五种新型玻璃的特点和用途,希望同学们努力学习,长大后,去发明更多的新型玻璃,提高生活质量。

七、表达心愿,自主作业

1、向家人及朋友谈谈新型玻璃的特点和用途。

2、课外延伸:

转换角色成为顾客,根据实际生活的需要,以书面形式向厂家提出具体的要求或提供市场信息,为厂家不断研发新型玻璃提供参考(如“自动除尘玻璃”“气象预测玻璃”等等)。

自主,生活化的课外延伸作业,能拓宽学生的时间和空间,打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系,实现学生学语文的最终目的──用语文。

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