特殊的葬礼教学设计

时间:2024-02-29 15:48:55
特殊的葬礼教学设计

特殊的葬礼教学设计

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的特殊的葬礼教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

特殊的葬礼教学设计1

(一)、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文第1—5自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,引导学生体会关键词句在表情达意中的作用。

(二)、重点、难点:

重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。

难点:能通过曾经雄伟壮观的瀑布的现在奄奄一息的瀑布的强烈对比来理解文章的意旨。

(三)、教具:课件

(四)、教学过程:(第一课时)

一、板书课题并让学生理解字义,读准字音。

1、板书“葬礼”,让学生读准字音,理解字义,记住字形。

2、板书“特殊”,让学生读准字音,理解字义。

3、连起来读课题(特殊的葬礼)。

二、通读全文,正音

1、出示课题让学生提出疑问。读了这课课题你有什么问题要问吗?

2、请同学们翻开课本自由读全文,读准每个字,读顺每句话。边读边思考刚才同学们提出的问题,边读边做上记号留下你们思考的痕迹。

3、读后指名分节读课文。

(在学生读的时候把读错的字板书在黑板上,当学生读完一段的时候正音,并让学生在书上注音,让全班学生齐读两遍,并了解该词的大意,文中“哀悼”一词书本课后没有注音,学生基本上都会读错,应着重强调。)

4、再自己读课文,把握课文的主要内容,理清课文的条理。

三、学习课文1-2自然段

1、刚才有同学提出了这个问题:“这个葬礼有什么特殊之处呢?”同学们找到答案了吗?

2、 这条瀑布叫什么名字?画下来自己读读,再指名读。

3、 其实课文中的第一自然段就把刚才的问题交待清楚了,谁来读读第一自然段?(这样过渡到第一自然段会比较顺畅。)

四、精读课文第3--5自然段。

1、这到底是怎么回事呢?请同学们默读第3--5自然段?

过渡:哪个自然段就展现了这条瀑布的雄伟壮观?

2、品读第3自然段。

(1)自由读,说说哪些词让你感受到了这确实是一条雄伟壮观的瀑布。生:咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝。师:咆哮而下是说明什么?(声音很响水的流量大)指名读这句(比赛读),相互学习。师范读,学生齐读。还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。生:吸引了世界各地的游客。生:塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。师:怪不得人们--生:留连忘返。你想起了哪句诗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天)

生齐读

(2)观看课件:瀑布实况。说说自己的感受

(3)集体读。再读时留心:曾经(有与没有这个词意思一样吗?)

3、出示第5自然段课件及课文进行品读。

过渡:是的,我相信塞特凯达斯瀑布的美丽已深深地印在了同学们的心里,可是它已经离我们而去了,它成了我们记忆中一个美丽的梦。

(1)学生自己找到描写塞特凯达斯瀑布现在样子的自然段,自读第5自然段。

同学们哪个自然段写了它现在的样子?自己读读,然后告诉老师哪句话让你感受最深?

(2)板书:奄奄一息。理解:奄奄一息?

(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)

过渡:它曾经真的像一位朝气蓬勃的青年,可是它现在己然成为一个奄奄一息的老头。同学们这就是它现在的样子。这是什么原因所造成的呢?

(4)课件(演示)塞特凯达斯瀑布现在的样子。

4、这是什么原因所造成的呢?指名读第4自然段,明确原因。

过渡:看到人们的离去,它也很难受,它不会说话,假如它会说话会说些什么呢?

5、朗读3--5自然段。

五、板书

特殊的葬礼

(曾经) (现在)

雄伟壮观塞特凯达斯瀑布 奄奄一息

特殊的葬礼教学设计2

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。

教学过程:

一、复习回忆

1、读课题,提出新的问题?(新的困惑、新的发现)

2.组织讨论:为什么是特殊的葬礼?特殊表现在哪些方面?

3、整理、小结(适当采用多媒体课件提示引导)

特殊一:这次葬礼的对象不是人,而是瀑布;

特殊二:主持这次葬礼的不是普通人,而是巴西的总统,这是国葬;

特殊三:参加这次葬礼的人是特殊的,是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

4.为什么为它主持这次特殊的葬礼呢?(这是老师的问题,你还有什么问题,说出来我们一起解决。)

学生交流提问。

5、整理问题:过去的瀑布什么样?现在的瀑布什么样?为什么现在的瀑布变成这样?下面让我们带着问题去看看课文吧。

二、精读感悟

(一)自己默读课文,解决问题?

1.你解决了哪些问题?

2.学生小组交流,汇报。

3、教师整理、小结。

根据学情:(1)用文中的词语表述。(2)用自己的话总结。学生会按第一种方式解答

(1、昔日的瀑布雄伟壮观。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。)

4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。

5、再读课文,看看还能读懂些什么?发现些什么?想积累些什么?(根据学生实际情况,学生会回答第三个问题)

学生交流:积累词语、句子:流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。)

教师小结:大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们,好在哪里?

6、学生畅所欲言:

雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词,所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观,所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。……

7、指导朗读。(放视频。昔日的瀑布)

(一)< ……此处隐藏19401个字……/p>

(2)交流:瀑布周围的工厂用水毫无节制;沿河两岸的森林被乱砍乱伐。

(3)教师:人为的浪费自然资源和破坏自然生态的行为,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,也是造成自然生态严重恶化的原因。对于这样的行为,你想说些什么?(共同谴责)

(4)指导朗读,齐读第四自然段,读出“气愤”、“谴责”的语气。

6、第六自然段

(1)指名朗读第六自然段。

(2)讨论:人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实,有些什么感受和表现?

(3)学生回答后小结:人们终于觉醒了——要保护环境,爱护我们生存的地球。

板书:保护环境,爱护地球

(3)齐读第六自然段。

四、总结升华

1、朗读课文。

2、教师:像大瀑布这样的悲剧,在我们周围有吗?学生联系身边的环境说说。

3、此时此刻,你的心中一定有许多话想说,请你把想说的话写下来。

4、交流写话。

第三课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、指导学生写一篇演说辞

教学过程:

一、有感情地朗读课文。

二、指导学生写一篇演说辞

1、指名读读课文第五题的要求

2、想象一下,总统的演说辞中会说些什么内容?

回忆大瀑布昔日的雄伟壮观

描述大瀑布现在的情景

痛斥浪费和破坏的行为

号召人们行动起来

三、学生打草稿,教师巡视

四、交流评议

附板书:

18、特殊的葬礼

昔日雄伟壮观

塞特凯达斯瀑布保护环境爱护地球

现在逐渐枯竭

特殊的葬礼教学设计12

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解塞特凯达斯瀑布的变化过程,知道保护环境与自然生态的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

教学过程:

一、复习导入

昨天,我们初学了《特殊的葬礼》这一课,你知道这一次葬礼有什么特殊之处?

(地点特殊:巴拉那河上;主持人特殊:巴西总统;对象特殊:塞特凯达斯瀑布)(板书:瀑布)

二、感受瀑布昔日——雄伟壮观

过渡:葬礼一般是为死去的人举行的,而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼,看来,这真是一次特殊的葬礼!下面,就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧!

1、首先,请同学们闭目倾听,凝神思考:昔日的塞特凯达斯瀑布是一条什么样的瀑布?

2、从同学们专注的神情当中,可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了,那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢?请你用四字词语来表达。

其中,最具有概括性的词语是——雄伟壮观。(板书:雄伟壮观)

3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的?自由朗读第3自然段。

4、出示:“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗?试读——指读(抓住重点,读中感悟)——范读——齐读。

5、导读:“尤其是每年汛期,……,流连忘返。”同学们,如果你是一个游客,看到这样雄伟壮观的大瀑布,你会在他面前做些什么呢?

出示:如果我是一个摄影家,我会 。如果我是一个画家,我会 。如果我是一个歌唱家,我会 。……

三、感受瀑布如今——逐渐枯竭

过渡:大瀑布曾经给人们带来了美的享受,带来了许多快乐,然而几年过去后,所有的美丽都逐渐消逝,所有的一切都不再存在。同学们,让我们来看一下如今的瀑布是什么样的?(板书:如今)

1、自由朗读第5自然段。

2、几年过去了,如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。(板书:逐渐枯竭)

3、课文是怎样描写如今的塞特凯达斯瀑布的?出示:“它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。”

(1)这句话把什么比作什么?这样写有什么好处?

(2)此时,如果你是慕名而来的游客,见到这样的情景,你的心里是什么滋味?(失望、难过……)能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

(3)“奄奄一息”是什么意思?怎样读好这个词语。指名读。

(4)主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗?从哪些词语中可以看出来?让我们一起读一读。

4、如今的塞特凯达斯瀑布像一个生命垂危的老人,奄奄一息;而昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布就像是一个什么样的人呢?

5、同学们,让我们再来读一读这两段话吧。

四、寻找瀑布消失的原因

过渡:大瀑布逐渐枯竭,我们每个人都很难过,但是我们必须从悲痛中解脱出来,寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

1、自由朗读第4自然段。

2、用“因为用水毫无节制,还因为乱砍乱伐森林,所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

3、小结:主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境,才使大瀑布逐渐枯竭,这是多么惨痛的教训啊!

4、同学们,如果大瀑布也会说话,它肯定有很多委屈要向人类诉说,它会说些什么呢?

五、学习课文第6——8自然段

1、引读第6自然段:科学家们预测,过不了多久,大瀑布将完全消失。消息传开,许多人感到十分……,同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实,纷纷加入到……。(板书:保护环境、爱护地球)

2、也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

(1)“葬礼”要埋葬什么?

(2)“葬礼”要唤醒什么?

3、假如你是巴西总统,在葬礼上,你会说些什么呢?下面请同学们先完成演讲稿,然后请你来发表演说。

尊敬的女士们,先生们:

今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化,是因为 。

希望通过这次葬礼________________________________!

六、总结全文

同学们,像大瀑布这样的悲剧每天都在上演,如果我们不保护环境,我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民,我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后,让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

七、课后作业

以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

附板书:

18、特殊的葬礼

昔日:雄伟壮观

瀑布 保护环境、爱护地球

如今:逐渐枯竭

《特殊的葬礼教学设计.doc》
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